全课程主题活动案例

2017-05-24   澳门老葡京

张春碧     

    全课程全人教育课程,指向生命的整体发展,教育不再割裂,是多学科融合,以主题活动的形式引领综合性、生活化学习。在全课程的课堂,孩子们学习是生活化的学习,综合能力的培养真正落到实处,知识的学习,成为孩子们特别喜欢的生活,有趣好玩的体验。 

一、主题课程《我的动物朋友》开启 

    《我的动物朋友》主题课程,如果仅以课本为载体,过程就单一了,孩子没有体验,学习也就谈不上丰富、有趣了。因此,我们把动物朋友带进教室,由书本课程延伸到外面广阔的天地;把只是能读到的动物朋友变成能触摸到的活灵活现身边一员;在这样的课程中,孩子们感受到了和动物朋友相处是快乐的,感受到世界是美好的、温暖的、充满爱的…… 

    课程的启动仪式上,我问学生一个问题,一年级有关动物的主题活动《神奇的动物王国》,二年级有关动物的主题课程是我们即将开启的《我的动物朋友》,他们的不同在哪?一个孩子的发言是这样的:神奇的动物王国让我们了解动物的知识,我的动物朋友课程是要我们和动物成为朋友。多么睿智的回答。我们在课程中就是要带领孩子们研究动物的成长过程,学习照顾动物,体验人类和动物的一家人,爱护动物就是爱护人类自己。我们决定要把那位动物朋友带进我们的教室,带谁呢?孩子们展开大讨论:猫和狗能与人们亲近,但是有疫情的风险,不太适合;小鱼观赏性较强,但是变化不大,与孩子们的互动不够;小鸟呢?关在笼子里养,本身就违背了爱护动物的理念;仓鼠、蚕、小兔子……写了一黑板,一个虎头虎脑的小男孩子墨说:“我们养小猪吧!小猪和我一样胖乎乎的很可爱。”话音一落,班上立刻沸腾起来,都说好主意。我也很高兴,我手机里正好有张憨态可掬的小猪照片,他正是我为孩子们到处寻找来的动物朋友,它小小的,孩子们可以照顾它慢慢长大,会给孩子独特的经历和体验。其次,学习最好的老师是“兴趣”。新奇的活动可以激发孩子完成学习任务的欲望。能保持住长久的兴趣,就可以建立长效的学习动机。更重要的是,孩子们可以很骄傲地说:“我有一个动物朋友,它是一只特别的小猪。”还可以改变孩子们看待事物的方式,懂得要全面客观的的看待事物,小猪不是懒惰、脏的代名词,它也聪明、可爱、活泼。让孩子多元化的理解并接受社会不同的人和现象,学会宽容,懂得给予。面对一个问题,多角度的思考。照顾宠物也可以培养孩子对集体的荣誉感,凝聚力。还会以此感恩父母,感恩生活。 

    一切都那么顺利,看着孩子们激动地冲上讲台,在黑板上画出无数只小猪时,我们全班都决定养一只小猪,把它带进我们的教室。 

    决定要养小猪,需要的到家长的支持,做通家长工作,我们全班给自己的爸爸妈妈写了一封信,在信中孩子们跟爸爸妈妈讲道理,感情真挚地阐述为什么要在班级养宠,为什么决定要养小猪,对这封信,我给孩子们的指导就是,能打动父母同意养小猪就是成功了。 

二、小猪“威尔伯”在蓝精灵班的精彩生活 

    一只可爱的小猪,在孩子们与家长的共同努力下,走进了蓝精灵班的教室,它也成为班级一员,和大家一起学习生活。第一项学习任务就是为它取一个响亮的名字,大家吓得第一篇日记就是为它取名。“哒哒”每天都萌萌哒;就“吉利”希望小猪大吉大利;“福之星”福民的小明星;“七戒”八戒的哥哥……一个又一个充满期待的名字,大家拿不定主意,我给孩子们阅读《夏洛的网》其中一段,大家决定给小猪一个名字“威尔伯”,蓝精灵班的威尔伯,与《夏洛的网中》的威尔伯会有怎样的命运啊!孩子们无限的期待,也开始共读《夏洛的网》。 

    威尔伯每天在学校里,陪伴孩子们生活,语文孩子们以威尔伯的语气写下一篇篇妙趣横生的小猪日记,画出一幅幅小猪的画像,数学课孩子们帮威尔伯测身高体量腰围,音乐课为威尔伯唱摇篮曲,体育课带威尔伯跑步,孩子们的生活中处处都有威尔伯的身影。 

三、一本《小猪日记》出版 

    近两个月的日子转眼即逝,孩子们放学轮流把威尔伯带回家做客,照顾他的生活,漂流写下了一本《小猪日记》,日记中记录着孩子们的生活,记录着他们的成长,感动着每个看到日记的人。因此我们的这本书印刷出版了。书最后还有孩子们给小猪威尔伯的信,有威尔伯给孩子们的回信,都出自孩子的笔。其中的情感体验,是无与伦比的。 

孩子们这段经历,一定会犹如深埋泥里的种子,开出绚烂的花朵。 

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